夏国学生,在数学学习上有什么差异?”
秦克愣住了,邱老先生的问题……和这邱赛有半毛线的关系吗?
不过邱老先生既然提问了,秦克没法子不回答。
他想了好会儿,才沉思道:“普林斯顿大学里的学生,给我的第一感觉就是傲慢,当然,他们有傲慢的资本,他们在数学方面的水平确实很高,思维也很灵活,而我国的学生长处在于勤奋好学,最近有个热词叫‘小镇做题家’,基本上就可以看出我国学生的学习方式了。”
“另外我国学生对于数学的兴趣是及不上普大学生的,夏国学生学习数学,更多是功利目的,而非兴趣或者是热爱数学。但普大里多数的学生都对数学是真的有兴趣。他们的闲暇与社交活动时的交流主题,也经常围绕着数学主题。”
“我在普大作报告时,普大数学系学生几乎全都到场了,哪怕是没有座位全程站着,人挤人并不舒服,他们也没一个提前离场。我还留意到,他们全程没人玩手机,没有交头接耳,只是全神贯注地听着,并且许多人都在做笔记。”
“我不敢说自己的报告有多好,但我知道,普大的学生在一开始时是瞧不起夏国学生的,对我的报告也颇为排斥,但当他们发现我的报告有听的价值时,就能放下成见,跑来认真地旁听。这当中还包括了普大的教授们、讲师们,这应该是普大求学不倦的风气。”
“相反,我在国内参加过不少讲座,当中也有数学方面的讲座,基本上都只能勉强坐满座位,站着旁听的很少,全程里玩手机、聊天的人不在少数。”
“总结来说,我国学生长处于在能静下心来钻研难题与实施题海战术,在基础方面会较普大的学生更牢固,但在创新性与创造力方面会逊色些,对于数学的纯粹兴趣,也比不上普大的学生。”
邱老先生赞许地点点头,又问:“你认为夏国该怎么推广数学教育、以提升整体的数学水平?”
秦克搔头,这个命题太大了吧?“邱老先生,你这个题目难度有点太大了,实在不是我一个区区大一学生所能解答的,我只能给出我自己的见解。”
邱老先生摆摆手:“无妨,我就是想听听你的个人见解。”
秦克想了好会儿才开口道:“我认为,想提升夏国的数学水平没法子一蹴而就,这有很多历史方面的原因,也有经济方面、教育资源方面的原因。但第一步应该是多培养学生的数学兴趣,尽可能地让数学的基础教育接地气,能学以致用,解决生活中遇到问题。”
“比如我和宁同学一起编写过初中高中的数学教辅材料,就是从这两方面着手的。通过故事情节来提高数学的吸引力,通过故事情节来启发如何将初中高中的数学知识运用起来。”
“至于大
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